Von Gutenberg zu TikTok

Sebastian Stoppe

Von Gutenberg zu TikTok

Medienkompetenz in der schulischen Bildung

Der Beitrag diskutiert die Herausforderungen und Perspektiven der Vermittlung von Medienkompetenz im deutschen Schulsystem. Ausgehend von der aktuellen Debatte um die Notwendigkeit digitaler Bildung wird der Begriff der Medienkompetenz analysiert und mit Marshall McLuhans Theorien zur Medientransformation verknüpft. Es wird aufgezeigt, dass trotz verbesserter digitaler Infrastruktur in Schulen eine Diskrepanz zwischen der privaten Mediennutzung Jugendlicher und deren schulischer Integration besteht.

Kritisch hinterfragt wird die Forderung nach einem eigenständigen Schulfach. Stattdessen plädiert der Beitrag für eine fächerübergreifende Verankerung digitaler Kompetenzen, die sowohl technische Aspekte als auch kritische Reflexion umfasst. Zentrale Hindernisse identifiziert er in der unzureichenden medienpädagogischen Ausbildung von Lehrkräften sowie einer bewahrpädagogischen Haltung.

Am Beispiel des sachsen-anhaltinischen Wahlpflichtkurses „Lernen in der digitalen Welt“ wird ein Modell skizziert, das Medienkompetenz durch fächerverbindende Projekte stärkt. Abschließend betont der Beitrag, dass eine „Kultur der Digitalität“ nur gelingen kann, wenn Schulen die Lebenswirklichkeit der Schüler:innen abbilden, Lehrkräfte fortlaufend qualifiziert werden und digitale Medien als integraler Bestandteil aller Fächer etabliert werden – nicht als isoliertes Fach.

“Vor allem die […] Beiträge von Benjamin Bigl und Sebastian Stoppe bieten bei allen Unterschieden ein in der Zielrichtung eindeutiges Plädoyer für die Verankerung moderner Medien in der Schule, einschließlich digitaler Spiele.”
Norbert Reichel in Demokratischer Salon: Argumente zur historisch-politischen Bildung

“Benjamin Bigl fordert ein eigenes Schulfach für Medienkompetenz; Sebastian Stoppe widerspricht und sieht Medienbildung in allen Fächern verankert. Beide Argumente sind bekannt, ihre Gegenüberstellung ist produktiv, weil sie das strukturelle Problem sichtbar macht: Wie lässt sich Medienbildung curricular verorten, ohne in Föderalismusgrenzen oder Schulrealitäten stecken zu bleiben?”
Rafael Bienia in MEDIENwissenschaft, Rezensionen | Reviews 43 (1) (2026)